小细胞做出大文章
——化学学院青年教师曹毅指导本科生发表8篇SCI论文
近日，2015级药学1班本科生张曹和药学2班本科生李一宁在青年教师曹毅的指导下，在SCI期刊《Toxicology Mechanisms and Methods》以并列第一作者，发表论文《植物多酚黄芪素和黄芪苷对纳米氧化锌胶体性质及其细胞毒性的影响》。该项研究为理解纳米颗粒与多酚的复杂相互作用提供了一定的基础和依据。
这是曹毅指导本科生以第一作者发表的第8篇SCI论文。曹毅是博士后，是我校化学学院2015年9月从丹麦哥本哈根大学引进的生物医学博士，主要从事纳米毒理学和纳米医学研究。
两年内指导学生发表8篇SCI论文，曹毅有什么秘诀吗？9月15日，记者带着疑惑来到化工大楼8楼，生物化学实验室。只见曹毅身着“白大褂”，正带着学生做细胞实验。
两年来，曹毅与学生一起做实验的次数恐怕难以计数。他们因细胞结缘，也如同细胞，构成了生物化学实验室这个大家庭。
从0到8，专注细胞实验： “一件事做就要做得细致，做到最好”
2013级药学1班计越佳是曹毅回国后带的第一个本科生，2016年在SCI期刊《Basic & Clinical Pharmacology & Toxicology》以第一作者发表论文《具有不同临界溶解温度的温敏聚合物对人类脐静脉内皮细胞不产生诱导毒性》，现已保送至华东理工大学深造。
回忆起两年前的初识，她记忆犹新：“班主任推荐我去曹老师那儿学习，还没等我开口，曹老师便主动指导我科研训练，并提出了发表论文的建议。这样为学生未来考虑的老师让我顿生期待。”
细胞实验要求很高。可是，由于设备不完善、经验不足，常常出现细胞污染的问题。
现已被保送至天津大学的2013级药学1班刘芳就曾遇到这种情况，“刚开始时，每次实验细胞都被污染，当时心里很难过，怕实验做不下去。”
为解决细胞污染问题，曹毅一头扎进实验室，从源头开始排查并解决问题，总结了宝贵经验。他要求学生进入细胞室必须经过四道“关卡”——单独传送试剂、换鞋、换实验服和抽气送风，以确保在无菌情况下做细胞实验。
这让学生们少走了不少弯路，现在细胞污染的情况也已经大大减少。2016年底，刘芳在SCI期刊《Chemico-Biological Interactions》以第一作者发表《聚合物胶束对人脐静脉内皮细胞的体外毒性研究》。
实验最难的是实验设计。一个实验结果和预想有出入时，原因何在？学生由于水平和经验有限，还无法体会这个过程。曹毅便手把手带着学生做实验。他常对学生说，“一件事做就要做得细致，做到最好。”
为避免偶然性，每个实验都要独立重复三次以上。“如果几次实验结果不一致，还得重复几次找出原因。绝不能急于求成而谎报数据。”2013级药学1班李昔悦表示，“我们的每一个数据都是经过多次实验得来的。”
曹毅除了训练学生的实验操作能力，培养学生良好的实验习惯之外，还要求学生看英文文献，学习英文论文，熟悉论文写作流程，以便提高论文写作技巧。
李昔悦在面试中国科学院上海生命研究所研究生时，特意带了发表的4篇论文，其中一篇便是以并列第一作者在SCI期刊《Environmental Toxicology and Pharmacology》发表的《棕梠酸和纳米氧化锌的联合毒性》。这引得考官惊叹：“本科生就能发表论文，很不错啊！”
“科研过程中，曹老师让我发现了做细胞实验的乐趣。”2015级药学1班方欣感概道，“我以前把专业当作是任务，他帮我把它变成了兴趣，让我十分享受做实验的过程。”
曹毅坚持对本科生进行一对一的指导，使学生接受完整、系统的科研训练，为学生发表SCI论文打下夯实的基础。两年来，曹毅和学生已发表SCI论文15篇，其中8篇是本科生以第一作者发表的。方欣和2015级药学1班周逸威在SCI期刊《Nanomaterials-Basel》以并列第一作者发表论文《纳米氧化锌与亚麻酸牛血清蛋白复合物之间的相互作用并不能影响纳米氧化锌对人体肝癌细胞的毒性》。
论文收录的通知传来，曹毅在微信朋友圈中写道：“我读大二的时候，觉得能够在中文期刊发一篇文章就很不错了，SCI想都不敢想。如今带的本科生大二就能发SCI了。正所谓江山代有人才出，期待他们的未来越来越好！”
从1到24，组建科研团队：“教师就像垫脚石，自身要硬，才能撑得起学生的未来”
成立一个独立的科研团队一直是曹毅的目标。曹毅认为，只要把科研体系和人才体系搭建起来，让有兴趣、有想法的人聚集在一起，这个团队就能够发光发热。
从1名本科生到22名本科生、2名研究生；从班主任推荐到学生慕名而来。曹毅和学生如同细胞，构成了生物化学实验室这个有机整体。
实验室创立伊始，曹毅就秉承独特的教学理念，确立了“以人为本，帮助学生成长”的总原则。“他对学生的事比学生自己还上心。”计越佳说，“保研的时候，曹老师和我一起分析保研信息，很仔细地为我写推荐信，并打电话问我面试的结果。遇到这样一个万事为学生考虑的老师，真的很幸运。”
实验室就如同一个家，曹毅是老师，亦是兄长，在学习上总是热情地帮助、耐心地指引每一个学生，在生活上更是对学生倾注了满腔关怀。
李昔悦有次做完实验，刚从细胞房出来，看到曹毅正站在门口等她吃饭：“午饭一定不能落下，做实验辛苦，累垮了身体可怎么行？”
实验室总是被欢笑声填满着，气氛非常活跃。曹毅要求学生严谨实验的同时，也从不缺乏幽默。刘芳说，曹老师总能让人在一种愉悦的状态下学习，不知不觉就能学会很多东西。
“垫脚石”是曹毅的自我定义。他说：“学生的成长是我们最为关心的事情。教师就像垫脚石，自身要硬，才能撑得起学生的未来，否则会变成绊脚石，误人子弟。我也将尽最大努力，为每个学生的成才尽全部力量。”
曹毅对学生不仅是换位思考、主动关心，更是立身垂范、无形影响。为了全身心投入科研，他常常过着”两点一线”的生活——办公室、实验室。曹毅对学生说，一个领域你若是能坚持十年，一定会有你想要的东西。这种坚定、认真的科研态度让实验室成员时刻向上，从不懈怠。
“《易经·乾卦》中最高的卦象是‘群龙无首’，我希望我的团队能达到百花齐放的状态，大家在这个团队中成长成才并能够独当一面。”对于团队的未来，曹毅有如此展望。
曹毅曾写过一首诗《振翅梦想》，勉励学子勇攀科研高峰：“也许我是一点荧光/徘徊在没有月的夜晚/也不害怕星光身边/盘踞着有多少的黑暗/就算是灯火阑珊/也要亮自己的光芒/我们有梦/我们有爱/就能够一直等到阳光。”（原载《湘潭大学报》2017年9月15日（第14期）第2版）
